Revista Cultura Científica - web logo
Submit Your Research
  • Research Article

Evaluation of Parents’ Views on Values Education for 4–5-Year-Old Children

Şermin Kuset1, Şebnem G. Kan2, Seçil B. Ayhan2
1Atatürk Faculty of Education, Near East University, North Cyprus, Mersin 10, Türkiye
2Department of Preschool Teaching, Atatürk Faculty of Education, Near East University, North Cyprus, Mersin 10, Türkiye
DOI: https://doi.org/10.70517/revcc2624100
Published: 17/09/2026
: Şermin Kuset, Şebnem G. Kan, Seçil B. Ayhan. Evaluation of Parents’ Views on Values Education for 4–5-Year-Old Children. Revista Cultura Científica, 2026 Issue 24. pg. 1201-1211.

Abstract

This study examined the views of parents of 4–5-year-old children regarding values education. A qualitative descriptive design was used, and data were collected from 45 parents through a semi-structured interview form. The responses were examined using descriptive analysis and organized according to the study questions. Parents most frequently associated values with culture and learning within the family. Respect, love, and responsibility were the values mentioned most often as important for children. Most participants stated that values education was provided in schools, although some considered it absent or inadequate. In addition, most parents reported that they preferred to read value-themed stories to their children. The findings indicate that parents regard both the family and the school as important contexts for values education. Accordingly, preschool practices should strengthen school–family collaboration, support parents’ participation, and make appropriate use of stories, drama, games, and children’s literature. Because the study used a small convenience sample and self-reported responses, the findings should be interpreted within the context of the participating group rather than generalized to all parents.

Keywords: Values education, preschool education, parental perspectives, early childhood, family involvement

Abstract

This study examined the views of parents of 4–5-year-old children regarding values education. A qualitative descriptive design was used, and data were collected from 45 parents through a semi-structured interview form. The responses were examined using descriptive analysis and organized according to the study questions. Parents most frequently associated values with culture and learning within the family. Respect, love, and responsibility were the values mentioned most often as important for children. Most participants stated that values education was provided in schools, although some considered it absent or inadequate. In addition, most parents reported that they preferred to read value-themed stories to their children. The findings indicate that parents regard both the family and the school as important contexts for values education. Accordingly, preschool practices should strengthen school–family collaboration, support parents’ participation, and make appropriate use of stories, drama, games, and children’s literature. Because the study used a small convenience sample and self-reported responses, the findings should be interpreted within the context of the participating group rather than generalized to all parents.

Keywords: Values education, preschool education, parental perspectives, early childhood, family involvement

References

  1. UNICEF. “Early Childhood Development.” UNICEF, https://www.unicef.org/early-childhood-development. Accessed 3 Sept. 2026.

  2. National Association for the Education of Young Children. Developmentally Appropriate Practice: A Position Statement of the National Association for the Education of Young Children. 2020.

  3. Başbay, Alper. “Çokkültürlü Eğitim Kapsamındaki Derslerinin İncelenmesi: Georgia State Üniversitesi Örneği.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol. 14, no. 2, 2014, pp. 585–608.

  4. Çırık, İsmail. “Çokkültürlü Eğitim ve Yansımaları.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 34, 2008, pp. 27–40.

  5. Kızılçelik, Sezgin, and Yaşar Erjem. Açıklamalı Sosyoloji Terimler Sözlüğü. Atilla Kitabevi, 1994.

  6. Tarkoçin, Suna, et al. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf İçi Etkinliklerde Çocuklarla Olan İletişimlerinde Kullandıkları Değerlerin İncelenmesi.” Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, vol. 3, no. 2, 2013, pp. 37–49.

  7. Özensel, Ertan. “Sosyolojik Bir Olgu Olarak Değer.” Değerler Eğitimi Dergisi, vol. 1, no. 3, 2003, pp. 217–240.

  8. Bakioğlu, Ayşen, and Faruk Levent. “Türkiye’nin Geleceği İçin Önemli Bir Yatırım: Etik Değerler Eğitimi.” Yeni Türkiye Dergisi, vol. 10, no. 58, 2014, pp. 258–261.

  9. Uyanık Balat, Gülden. “Okul Öncesinde Değerler Eğitimi.” Okul Öncesinde Değerler Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri, edited by Gülden Uyanık Balat, Pegem Akademi, 2012, pp. 2–33.

  10. Ülavere, Pärje, and Marika Veisson. “Values and Values Education in Estonian Preschool Child Care Institutions.” Journal of Teacher Education for Sustainability, vol. 17, no. 2, 2015, pp. 108–124.

  11. Tatlılıoğlu, Kasım. “Erken Çocukluk Döneminde Ailede Çocuğa Kazandırılan Değerlerin Çocuğun Kişilik Gelişimine Etkisi.” Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol. 5, no. 9, 2015, pp. 283–292.

  12. San Bayhan, Pınar, and İsmihan Artan. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. Morpa Kültür Yayınları, 2009.

  13. Trawick-Smith, Jeffrey. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim: Çok Kültürlü Bir Bakış Açısı. Edited by Berrin Akman, Nobel Akademik Yayıncılık, 2013.

  14. Bal, S., and Gülden Uyanık Balat. “Hayat Evde Başlar: Erken Çocukluk Döneminde Temel Değerlerin Kazanılmasında Aile Yaşantısının Önemi ve Etkisi.” Uluslararası Antalya Değerler Eğitimi Sempozyumu, 28–29 May 2013, pp. 156–177.

  15. Atabey, Derya, and Esra Ömeroğlu. “Okul Öncesi Sosyal Değerler Kazanımı Ölçeğinin Geliştirilmesi.” Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol. 19, no. 35, 2016, pp. 101–136.

  16. Millî Eğitim Bakanlığı. Okul Öncesi Eğitim Programı. Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, 2013.

  17. Uyanık Balat, Gülden, and Asude Balaban Dağal. Okul Öncesi Dönemde Değerler Eğitimi Etkinlikleri. 2nd ed., Kök Yayıncılık, 2009.

  18. Atabey, Derya. Okul Öncesi Sosyal Değerler Kazanımı Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Sosyal Değerler Eğitimi Programının Anasınıfına Devam Eden Çocukların Sosyal Değerler Kazanımına Etkisinin İncelenmesi. 2014. Gazi Üniversitesi, PhD dissertation.

  19. Millî Eğitim Bakanlığı. Okul Öncesi Eğitim Programı (36–72 Aylık Çocuklar İçin). Millî Eğitim Bakanlığı, 2006.

  20. Dereli-İman, Esra. “Değerler Eğitimi Programının 5–6 Yaş Çocuklarının Sosyal Gelişimine Etkisi: Sosyal Beceri, Psiko-Sosyal Gelişim ve Sosyal Problem Çözme Becerisi.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol. 14, no. 1, 2014, pp. 249–268.

  21. Erikli, Sultan. Development and Implementation of a Values Education Program for Preschool Children. 2016. Middle East Technical University, master’s thesis.

  22. İbiş, Ezgi. Değerler Eğitimi Temelli Yaratıcı Drama Programının 5–6 Yaş Çocuklarının Sosyal Becerilerinin Gelişimine Etkisi. 2017. Dokuz Eylül Üniversitesi, master’s thesis.

  23. Lovat, Terence. “Values Education as Good Practice Pedagogy: Evidence from Australian Empirical Research.” Journal of Moral Education, vol. 46, no. 1, 2017, pp. 88–96.

  24. Morcom, Veronica E. “Scaffolding Peer Collaboration through Values Education: Social and Reflective Practices from a Primary Classroom.” Australian Journal of Teacher Education, vol. 41, no. 1, 2016, pp. 81–99.

  25. Öztürk Samur, Ayşe. Değerler Eğitimi Programının 6 Yaş Çocuklarının Sosyal ve Duygusal Gelişimlerine Etkisi. 2011. Selçuk Üniversitesi, PhD dissertation.

  26. Öztürk, Erhan, and Ajda Aylin Can. “The Effect of Music Education on the Social Values of Preschool Children.” Cypriot Journal of Educational Sciences, vol. 15, no. 5, 2020, pp. 1053–1064.

  27. Sapsağlam, Özkan. Anasınıfına Devam Eden Çocuklara Uygulanan Sosyal Değerler Eğitimi Programının Sosyal Beceri Kazanımına Etkisinin İncelenmesi. 2015. Gazi Üniversitesi, PhD dissertation.

  28. Thornberg, Robert. “Values Education in Nordic Preschools: A Commentary.” International Journal of Early Childhood, vol. 48, no. 2, 2016, pp. 241–257.

  29. Uzunkol, Ebru. Hayat Bilgisi Öğretiminde Uygulanan Değerler Eğitimi Programının Öğrencilerin Özsaygı Düzeyleri, Sosyal Problem Çözme Becerileri ve Empati Düzeylerine Etkisi. 2014. Gazi Üniversitesi, PhD dissertation.

  30. Bandura, Albert. Social Learning Theory. Prentice-Hall, 1977.

  31. Bronfenbrenner, Urie. The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard UP, 1979.

  32. Berkowitz, Marvin W. “The Science of Character Education.” Bringing in a New Era in Character Education, edited by William Damon, Hoover Institution Press, 2002, pp. 43–63.

  33. Ulusoy, Kadir, and Bülent Dilmaç. Değerler Eğitimi. 3rd ed., Pegem Akademi, 2015.

  34. Alpöge, Gülçin. Okul Öncesinde Değer Eğitimi. Bilgi Yayınevi, 2011.

  35. Morrison, George S. Fundamentals of Early Childhood Education. Merrill, 1997.

  36. Hökelekli, Hayati. Ailede, Okulda, Toplumda Değerler Psikolojisi ve Eğitimi. 2nd ed., Timaş Yayınları, 2013.

  37. Connelly, Lynne M., and Jill N. Peltzer. “Underdeveloped Themes in Qualitative Research: Relationship with Interviews and Analysis.” Clinical Nurse Specialist, vol. 30, no. 1, 2016, pp. 52–57.

  38. Marshall, Catherine, and Gretchen B. Rossman. Designing Qualitative Research. 6th ed., SAGE, 2016.

  39. Yıldırım, Ali, and Hasan Şimşek. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 8th ed., Seçkin Yayıncılık, 2011.

  40. Karataş, Zeki. “Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri.” Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, vol. 1, no. 1, 2015, pp. 62–80.

  41. Yıldırım, Ali, and Hasan Şimşek. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Expanded 9th ed., Seçkin Yayıncılık, 2013.

  42. Yıldırım, Ali, and Hasan Şimşek. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 12th ed., Seçkin Yayıncılık, 2021.

  43. Altunışık, Remzi, et al. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: SPSS Uygulamalı. 5th ed., Sakarya Yayıncılık, 2007.

  44. Tatlı Harmancı, Sümeyya. “Anne Babalar ve Öğretmenlerin Bakış Açısıyla Erken Çocukluk Döneminde Değerler Eğitimi.” Değerler Eğitimi Dergisi, vol. 23, no. 49, 2025, pp. 31–60.

  45. Gunnestad, Arve, et al. “Values in Early Childhood Education (ECE): A Cross-Cultural Comparative Study of Values for ECE Expressed in Policy Documents.” ECNU Review of Education, vol. 5, no. 4, 2022, pp. 577–600.

  46. UNESCO and UNICEF. Global Report on Early Childhood Care and Education: The Right to a Strong Foundation. UNESCO, 2024.

Şermin Kuset
Atatürk Faculty of Education, Near East University, North Cyprus, Mersin 10, Türkiye
serminkuset@gmail.com
Şebnem G. Kan
Department of Preschool Teaching, Atatürk Faculty of Education, Near East University, North Cyprus, Mersin 10, Türkiye
Seçil B. Ayhan
Department of Preschool Teaching, Atatürk Faculty of Education, Near East University, North Cyprus, Mersin 10, Türkiye

How to cite:

Şermin Kuset, Şebnem G. Kan, Seçil B. Ayhan. Evaluation of Parents’ Views on Values Education for 4–5-Year-Old Children. Revista Cultura Científica, 2026 Issue 24. pg. 1201-1211.

Publication History

  • Received: 02/05/2026
  • Accepted: 24/08/2026
  • Published: 17/09/2026
Copyright © 2026, Şermin Kuset, Şebnem G. Kan, Seçil B. Ayhan. Published by Revista Cultura Científica. This article is published as open access under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).

Browse Advance Search